Seño, hay una teta en mi libro

El inspector Justo, distribuido en las escuelas por el Plan Nacional de Lectura

Las imágenes llamaron la atención de los docentes. No porque hubieran leído el libro, sino porque sus alumnos lo leían con inusual atención. Se trataba de El inspector Justo, de Sanyú, uno de los tantos libros distribuidos gracias al Plan Nacional de Lectura del gobierno nacional. Inmediatamente, docentes, director, se indignaron, había tetas, culos y sexo en esas páginas.

Inmediatamente prendieron las antorchas y se pusieron a revisar otros libros de la partida que acompañaban al editado por Colihue. Entre los muchos que cayeron en la volteada se incluyen Perramus (Juan Sasturain y Alberto Breccia, Ediciones de la Flor), Sin novedad en el frente (Patricia Breccia, nuevamente Colihue), el de divulgación científica Asquerosología (del sello independiente Iamiqué) y un libro de poemas de Nicanor Parra, al que acusan de «burlarse» de la Iglesia (una copia de los versos cuestionados y una mirada mendocina del asunto, aquí).

Las acusaciones van desde el de tener «poco valor educativo» (cuando hasta la peor obra puede servir para grandes cosas en manos de un docente atento) hasta la de ser»pornográficas», lo cual haría pasibles de denuncia penal a sus autores, sus editores y los funcionarios responsables del Ministerio de Educación nacional y los provinciales. Las acusaciones resultan, cuanto menos, sorprendentes, por no decir ridículas y hasta reveladoras de la falta de formación artística y pedagógica de quienes las emiten.

Pero en todo este asunto hay un detalle llamativo: tras retirar los libros de las manos de sus alumnos, las autoridades de la escuela no recurrieron ni a sus superiores directos ni a los responsables provinciales, sino a la prensa para denunciar «la pornografía» que enviaban desde el Ministerio de Educación nacional a sus alumnos. En otra coyuntura, sería fácil leerlo como simple torpeza del director de la escuela de Maipú. Cuando la denuncia estalla mediáticamente a horas del comienzo de la veda electoral y sin que las autoridades provinciales estuvieran sobreaviso, la cosa se torna rara, por decir lo menos. Los medios locales y regionales, a los que luego se sumó Clarín, encantados con el caso.

Más allá de especulaciones y suspicacias, el caso degeneró en un debate aireado en torno a la censura, los límites del arte, qué es conveniente poner a disposición de lectores en edad escolar, si una de las provincias más pobladas y desarrolladas del país vive en el medioevo o no, la definición de «pornografía» y otros muchos temas sobre los cuales -previsiblemente- hubo poco acuerdo. Lo curioso es que en casi ningún lado se mencionó la potencia de la imagen.

Asquerosología, otro de los libros que cayeron bajo la prédica censora

En la imagen radica una de las fuerzas de la historieta. Esto no es ningún secreto, claro, pero es algo que suele pasarse por alto cuando ocurren estas cosas. La imagen es una de las principales fuerzas de la comunicación contemporánea y esto vale tanto para el cine, como para la televisión, para Internet o… para la historieta. Sino hay poca cosa que explicar cuando las currículas de los colegios incluyen cantidad de libros con pasajes de sexo y desnudos (cada quién recordará el propio, según cuándo y dónde haya estudiado) que provocan poco o ningún escozor entre padres y docentes.

Ante la literatura, superando el prejuicio de que «total los chicos no leen» (sí leen… cuando quieren y tienen algo que les interesa entre manos, claro), se imagina. Uno lee y las cosas «ocurren» en su cabeza. Ningún padre ni docente accede a las imágenes mentales que se forman en el lector. Con las películas, con la televisión, con la historieta, es más fácil: la imagen ya está dada.

Desde luego, esto no vuelve a la historieta «culpable» de nada. Pero sin dudas es algo sobre lo que hay que trabajar. No alcanza con que haya una unidad dedicada «a la historieta» o ni siquiera «a la historieta argentina» en la currícula escolar obligatoria (que la hay), sino que además debe formarse a los docentes en ella. Algo de ese trabajo lo hace en distintos circuitos el Movimiento Cultural Banda Dibujada. Quizás sea hora de un enfoque más sistemático.

Según informó una lectora de Cuadritos oriunda de Mendoza, la escuela de la localidad de Maipú de la que surgió el escandalete es una escuela técnica, urbana, pero en una ciudad rodeada de viñedos. A priori, no tiene orientación artística de ningún tipo y su objetivo principal es dar herramientas a los alumnos para que consigan trabajo en su entorno inmediato. No es difícil intuir que ni docentes ni director estaban capacitados para lidiar con obras del tenor de El inspector Justo u otras de las enviadas,

Vale, sin embargo, calmar aquí un poco los ánimos. Circularon demasiadas acusaciones que vinculan a la provincia con el atraso cultural y hasta con el medioevo, pero vale señalar que más allá de la torpeza con la que reaccionaron las autoridades educativas mendocinas, see  trató de sólo un caso es una provincia con centenares de escuelas, por penoso que sea el caso.

Que sirva la ocasión, sí, para reflexionar sobre los avances del Plan Nacional de Lectura (bajo ataque ahora, pese a ser una medida que acercó cantidad de títulos a nuevos lectores) y sobre el estatuto de la imagen.